“三心”教育提升中职学生职业素养

王行炳 周勤春

摘要：不受欢迎的多数中职毕业生不是因为技能低下，而是因为不会做人。必须大力推行职业素质教育，大力推进“良心教育、责任心教育、事业心教育”。使学生在具有参加社会生活和职业生活的知识和能力的基础上，身心品质得到全面协调发展。重庆市开县巨龙职业技术学校狠抓“良心教育、责任心教育、事业心教育”，积累了可借鉴的经验、方法和举措。

关键词：三心教育 经验 方法 举措

开县巨龙中等职业技术学校位于享誉全国的“帅乡、桔乡、金开县”新县城。初创于1997年，是全国首批农村劳动力转移培训基地校、重庆市雨露计划培训基地校、三峡库区移民技能培训特色示范基地校、市级依法治校示范校、市级“先进社会组织”、市级“党建工作示范单位”和市级“文明单位”。2010年被重庆市人民政府确立为市级重点中职学校。2009年以来，师生参加各种技能大赛，共获187个奖项。如在重庆市第五届中职学校职业技能大赛中，取得了1项一等奖、2项二等奖、7项三等奖的优异成绩。向正印、段海州两名同学代表重庆市参加国家级中职技能烹饪大赛，2名选手均获得铜牌。

教育事业是民心工程之一，中职教育更可以说是一项慈善事业。面对因为中考失利而迷茫、因为父母在外打工而缺乏关爱、因为父母离异而没有稳定归宿的学生，作为一个民营中职学校教育工作者，倍感心疼，倍感肩负的责任重大，更陷入了沉思。陈小林校长响亮地提出办“良心教育、责任心教育”，找回学生的自信和希望，成就学生就业创业、敬业乐业的事业心，以拯救这些孩子及其家庭，帮助其紧跟城镇化建设步伐，踏上小康幸福路。

一、  责任心教育

    责任心教育，是指培养学生具有责任感和责任意识，并形成相应的品质和人格的教育。中职学生相对缺乏责任感和责任意识，我们在课堂教学中、教育活动中、社会实践中，采取如下具体有效的方法对学生进行责任心教育。

1.课堂教学是责任心教育的主渠道 。我校学生在校的一天时间，有9个课时是在课堂度过。文化基础课和职业素养基础课是责任品格教育平台，学生善于模仿，可塑性大，利用正面的典型事迹，净化学生的灵魂，使他们的人生观、价值观得到进一步升华。激发学生对他人对社会关切的思想情感，自觉树立对民族、对国家、对社会的责任意识。挖掘文本中隐含的教育信息，以言感人，以情动人，激起学生思想的共鸣，使学生意识到自己对人应该关爱、有一份责任。真正领悟到学习与祖国的强盛、家庭贫富息息相关，从而认识到学习是自己应尽的责任，只有努力学习掌握科学文化知识和专业技能，感恩有恩于自己的人和社会。

2.开展活动是责任心教育的重要载体。在中职学生中进行责任心教育，必须循序渐进、不断渗透，把抽象的责任意识通过具体生动的形式展现出来，让学生置身其中，感悟和体验，在他们内心深处产生震撼，才能真正达到我们责任心教育的目的。

一是，寓责任心教育于“文明风采”竞赛活动之中。开展把“信心留给自己、关心献给他人、孝心献给父母、爱心献给社会、忠心献给祖国”的“五心”教育活动。首先教育学生把信心留给自己，通过“我能行演讲”，记录自己成功的经历，在班队会上和课前三分钟与同学交流，培养学生的自信心。开展“父母的生日、父母爱吃什么、父母关心什么、父母每天都做什么”等调查活动，促进学生在家帮助父母做力所能及的家务，在学校勤奋学习，教育学生尊重、孝敬父母和长辈，尽到做子女的责任；通过开展“雷锋在我身边”征文活动，帮助学生人人关心和帮助他人，使学生在关心他人中得到他人的关心；通过开展“爱心捐助”活动，使学生了解在现实生活中还有很多与他们同龄的孩子的艰苦生活，为这些生活和学习艰苦的孩子尽微薄之力，培养学生的社会责任感和使命感；通过军训，激励学生吃苦赖劳精神，培养学生的爱国热情和服从意识。

　　二是，寓责任心教育于主题班团会之中。一周一次的班团会，是对学生进行责任教育的重要阵地。结合学校工作重点和学生中存在的问题，召开内容丰富、形式活泼的主题班团会，每月一个综合主题，每周一个分项主题。分项主题每个班结合自身专业和班级实际确定针对性强、专业特色浓厚的具体活动。例如，有的学生不会理财，为了让学生学会理财，各班以此为主题活动内容。先由学生表演乱花钱的场面和观看合理理财视频，然后让学生讨论这些行为所反映的问题和受到的启发。

三是，寓责任心教育于节日活动中。结合重大节日，开展系列教育活动，教育和引导学生树立责任意识。如，清明节、“五一”劳动节、 “五四”青年节、“十一”国庆节、教师节、母亲节等重大节日，通过系列节日活动使学生从中受到相关的责任教育。

四是，寓责任心教育于系列职业技能竞赛活动之中。我校每年上期举行“坤正杯”职业技能大赛和文明风采竞赛，下期举行“基础职业技能展示”，每学期举行“球类”运动会。激发学生团队意识，训练学生职业技能，提升学生职业素养。

五是，寓责任心教育于社会实践活动中。如：参加街道和社区“保护汉丰湖、创卫”活动，参加、观摩“刘帅120周岁纪念活动、县全运会开幕式”和进工业园区和世界500强、中国500强企业岗位实践等。使学生的社会责任感和职业责任感得到了进一步增强。

二、良心教育

陈小林校长要求：“我们要对得起政府的重视和关注与支持，对得起学生家长和学生的付出，办有良心的教育！”。正是基于这种理念，巨龙职校办学所注重的是培养学生的实际岗位职业能力和素养，通过规范化的文化基础与专业理论课堂教学，企业化的专业技能实训教学，校企一体化的职业岗位实践，使学生真正学到职业岗位技能，习得现代企业人的职业素养。

 1.对学生的良心教育——规范行为折算学分。学校构建学生行为标准和与之配套的量化考核评估指标体系。学生的基础分为100分，同时根据学生的表现酌情加分或减分，如：竞赛获奖、活动参与、声张正义等。以出勤、课堂内外表现、职业技能和职业素养为重点考查内容，对学生进行全方位的综合评定，以此作为学生的毕业评定和毕业就业推荐的重要依据。对于优秀者，学校每学期给予奖励，而对于不合格者，限期达标。这样，既激发学生的自我约束热情，保证较好的纪律性，还能营造良好的学习氛围，为学生毕业、就业、创业成功铺垫基石。

“两全”德育：全体教职员工参与对学生进行全面职业综合素养训练和指导。由政教处、团委、学生科、学生会、专业组、班主任分级负责，逐层落实。促进学生在短短的两年在校学习时间内有效的对自己的道德品质和人格素养进行全面提升，使学生的职业素养在进入企业后能迅速适应企业要求。

“两个基础”教学：以“项目或者任务或者情境”为载体，把学生置身于具体的理论教学和实践训练中，强化学生专业基础技能训练，使学生的职业岗位技能能较好适应企业需要。

    2.对教师的良心教育——端正态度评绩效。首先，坐班打卡考量出勤，让教师有足够的时间和精力思考、从事岗位工作，逐步强化教师的职业岗位紧迫感、责任感；其次，教学质量目标管理与绩效工资挂钩，每月考评兑现。教学工作是学校工作的重中之重，教学质量是学校立校之本，实施教学质量绩效考核，帮助教师树立质量意识、效率意识，提高教学工作有效性，是对教师开展良心教育的有效举措。三是，为教师专业发展搭建平台开绿灯。教师专业能力直接影响其工作效果，建设高素质教师队伍是学校建设的重要方面。凡是有利于教师学历提升、专业技能提升、职业素养提升的各级教育培训，学校都积极鼓励教师参加，并记为公假，报销培训费、资料费和住宿费。

三、事业心教育

事业心是指人们对自己所从事的事业执着追求的情感，坚定不移的信念。众所周知，虽然说仅有事业心并不能够保证一定可以取得事业的成功，但没有事业心的人则绝对不可能有什么大的成就。鉴于此，强化对中职学生的事业心教育十分必要。我们是这样对学生开展事业心教育的。

1.端正学生价值观。纠正学生的拜金主义和享受主义思想，主要通过健康、活泼、丰富的校园文化，包括校风、校容、制度、体育、文艺熏陶。如：设立勤工俭学岗位，不仅能缓解特别贫困学生经济困难问题，更重要的是，给其他学生树立起勤劳吃苦的榜样。发挥课程教育优势，把行业状元、专业标兵、职业能手引进课堂，用榜样的魅力培养学生树立坚定的职业信念和高尚的职业追求、良好的社会公德、强烈的成功意识和奉献精神、明确的拼搏进取意识。组织丰富的实践活动，帮助学生多了解社会，多参加社会实践活动，加速学生的社会化。提高教师自身素质，教师只有不断学习，提高自身素质，增强人格魅力才能起到榜样作用。教师要用自己的一言一行来影响学生，教育学生。身教更甚于言教，一个好的教师总会从细节上要求自己，而不仅仅是有渊博的知识和灵活的讲课方法。

2.培养学生自信心。首先，教师要包容学生，赏识学生，避免挖苦讽刺、歧视、威吓学生，以帮助其克服自卑心理。其次，多给学生创造体验成功的机会，如：照顾学生特长爱好，开展活动。相信学生，放手让学生做事，切忌教师包办。当学生遇到挫折时，教师主要做引导、鼓励，辅助学生积极面对挫折，勇敢承受并抵抗挫折。

3.训练学生进取心。进取心不是人以身俱来的，是经过学生体验和感悟而逐步形成的。实践证明，只要我们教师真正掌握学生心理、认知、思想素质、专业技能的实际，在学生中树立起适合的榜样，布置恰当的学习或者实践任务，提出恰当的目标，经过一次又一次体验，学生的进取心一定能够得到很好的锻炼。

4.磨练学生意志力。磨练学生意志力要从做事开始，教师要有针对性的安排适合于不同具体情况学生的事（活动），交给学生去做，明确目标和要求，严格监控和评价，强化意志力的坚持性和独立性。特别是过程监控要留意到位，禁止半途而废，严防他人协助。把汗水看着是磨练学生意志力的润滑剂，眼泪看着是磨练学生意志力的催化剂。

总而言之，在社会工业化乃至信息化的过程中，社会对应用型人才有着广泛的需求，也正是这种巨大的人才需求，为中等职业学校的发展提供了广阔的空间。但这种人才同样需要经历一个复杂的培养过程，同样也能反映一所学校的办学水平。

现代职业活动表明，由于社会分工加细，协作增强，机械化程度提高，非专业方面的素质和能力更为重要，这充分显示出人才培养中综合职业素质的重要性。许多企业反馈的毕业生情况也表明，不受欢迎的大多数学生不是因为技能低下，而是因为不会做人。因此，必须大力推行职业素质教育，必须大力推进“良心教育、责任心教育、事业心教育”。使学生在具有参加社会生活和职业生活的知识和能力的基础上，身心品质得到全面协调发展。

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