使人“尚上”的职业教育须得专家引领发展

谭绍华

（2014年12月26日）

这里所说的专家引领发展，并非从专家那里求得一种方法、一种技术、一种模式，而是得到启示，启动思考，撬动思维，引发思索。因为，学不思不成，行不思也不成。学成于思，行也成于思。对于职业教育的发展，我们需要学、思、行结合。其逻辑关系，也并非先学后行、先思后行，无论是学、是思、还是行，皆可作为发轫。

当下，能够真正起到启动思考、撬动思维、引发思索的专家不多。在重庆，西南大学教育学部部长朱德全教授很多时候的报告却是具有这样的功效。

2014年12月26日，重庆市职教学会学术委员会年会在铜梁职业教育中心举行。朱德全教授作了题为《在变革中发展：面向明天的今日教育----中国职业教育“顶天立地”之路》的报告。这里把我当时的笔记与大家作一分享。

朱德全教授首先对题目作了解读。“变革”什么？变革职业教育的“治理逻辑”，包括国家逻辑：制度“顶层设计”；地方逻辑：保障“造血机制”；学校逻辑：内涵“能力建设”。总体上讲，要做职教，而不只是说职教、写职教。不幸的是，很多人把职教说得好，写得好，就是做不好。什么是“面向明日”？就是要走在经济发展的前沿，具体讲，要“先行引领”今日的产业经济发展，“服务面向”明日的产业经济发展。

在破题之后，朱德全教授讲了“今日状态、前提假设、基本主张和明日走向”四个方面。

“今日状态”为“四个缺失”。一是缺“变革”意识，重“安稳”意识；二是缺“对话”意识，重“听话”意识；三是缺“自主”意识，重“依赖”意识；四是缺“实做”意识，重“写说”意识。

“前提假设”为“三个不一定”。一是遵从“听话”的职业教育不一定是理想的职业教育。要从“听话”走向“讲话”走向“对话”。二是一味“适应”的职业教育不一定是期望的职业教育。要从“适应”走向“跟进”走向“引领”。（这一点我也讲过，职业教育不能完全适应产业经济的发展，尤其是区域经济的发展，只能“半适应”或是“滞适应”。如果完全适应了，今天培养的人才明天走向社会时，一定是不适应。）三是追求“效果”的职业教育不一定是有效的职业教育。要从追求效果走向追求效率走向追求效益。对此，他还提出了一个衡量职业教育效率的公式，即办学效率=质量系统（理念系统+过程系统+产出系统）/投入系统。投入系统即办学条件，只有一流办学条件实现一流办学质量的职业教育，才是真正好的职业教育；现实中也存在一流办学条件带来较好质量的，较好条件带来一流质量的情况。

“基本主张”为“八个变革”。一是变革“长官意志”：尊重教育规律；变革“当下适应”：引领产业发展；变革“国有编制”：转变就业观念；变革“社会分层”：消除职业等级；变革“官赋名片”：保障公平发展；变革“管办一体”：分离管办评考；变革“普职层次”：强化普职类别；变革“上岗制度”：完善证书制度。

“明日走向”为“六个一定”。一是职业教育一定要走向今日产业发展的前沿，走向明日的产业发展，不要总是被动适应、一味跟进今日的产业发展。二是职业教育一定要境界向上，眼睛向下，不要总是上不顶天，下不立地。三是职业教育一定要放眼国际，着眼本土，不要总是唯外是从，也不要夜郎自大。四是职业教育一定要指向学生的完整人格，幸福人生，不要总是狭隘服务于学生当下谋生、职业人生。五是职业教育一定要视为民生的良心工程、信服工程，不要总是视为行政长官的形象工程、政绩工程。六是职业教育一定要国家法制保障，校企双元联动、双赢互惠的合作长效机制，不要总是成为学校主动、企业被动的假象合作。

我想，大家在阅读了朱德全教授上面的观点后，一定会受到启发的。

说到专家引领，这里不得不谈姜大源教授。我多次请他讲课，对他所讲观点完全认同。他不仅有职教睿智，也有很深的文学功底，并且没有“架子”。逢年过节，总要填词一首赠予他留有手机号码的同行。其词字里行间总是透着民族和国家情怀。我想，正是他的这种民族和国家情怀，才使得他的职教思想能够引领具有“尚上”心志的职教同仁。我曾经有过一个判断，姜大源今日所讲职教理论，必是明日中国职教现实。

需要说明的是，我们职教发展所需的引领专家，不只是职教专家，并且更需要的是产业专家、经济专家，甚至是各行各业的专家。专家越“杂”越好。

基于此，我建议我们的职业院校组建一个专家顾问与咨询团队，定期听取他们的建议，可以是针对专门问题的建议，也可以是务虚性的漫谈。若能如此，一定能够从中受益。

就我个人而言，谈不上是专家，虽然很多人待我为专家。但客观上，我还是为不少学校的发展出过谋、献过力。尤其是国家中职示范校建设，我提出的“九五循序”专业建设路径与策略，对全国上百所学校起到了指导作用。现在，我也希望我的“尚上教育”理念，能够影响一些学校走向培养学生积极心态、博雅心智和健全人格的科学发展道路。